Full Text Available
Note: Clicking the button above will open the full text document at the original institutional repository in a new window.
Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal
Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2024.
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Language: | Afrikaans |
| Published: |
Stellenbosch : Stellenbosch University
2025
|
| Subjects: | |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1867613925865947136 |
|---|---|
| access_status_str | Open Access |
| author | Solomon, Lynn-Mari |
| author2 | Swart, Marius |
| author_browse | Solomon, Lynn-Mari Swart, Marius |
| author_facet | Swart, Marius Solomon, Lynn-Mari |
| author_sort | Solomon, Lynn-Mari |
| collection | Thesis |
| dc_rights_str_mv | Stellenbosch University |
| description | Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2024. |
| format | Thesis |
| id | oai:scholar.sun.ac.za:10019.1/131916 |
| institution | Stellenbosch University (South Africa) |
| language | Afrikaans |
| last_indexed | 2026-06-10T12:43:54.041Z |
| license_str | Other — see source repository |
| provenance_str_mv | Harvested via OAI-PMH from SUNScholar — Stellenbosch University Repository |
| publishDate | 2025 |
| publishDateRange | 2025 |
| publishDateSort | 2025 |
| publisher | Stellenbosch : Stellenbosch University |
| publisherStr | Stellenbosch : Stellenbosch University |
| record_format | dspace |
| source_str | SUNScholar — Stellenbosch University Repository |
| spelling | oai:scholar.sun.ac.za:10019.1/131916 Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal Solomon, Lynn-Mari Swart, Marius Stellenbosch University. Faculty of Arts and Social Sciences. Dept. of Afrikaans and Dutch. Afrikaans language -- Study and teaching (Secondary) Bias-free language Inclusive education -- South Africa Native language -- Study and teaching (Secondary) UCTD Thesis (MA)--Stellenbosch University, 2024. ENGLISH ABSTRACT: South Africa has a history of segregation and racial discrimination that has drastically affected the socio-economic circumstances and capital (in the sense used by Bourdieu) of previously marginalised groups. The school system and language were both used in promoting the Afrikaner’s political agendas in their attempt to enforce their culture, language (Afrikaans) and ideologies. However, the notion of segregation and (racial) discrimination was not only a problem in South Africa. There was a global inclusivity movement at an international level in response to segregation and discrimination, and South Africa followed in those footsteps. This study looked at the context-appropriateness of the definition of inclusivity in South Africa and proposed a practical resource (lesson template) to promote an inclusive Afrikaans Home Language classroom in the South African context. This was done by largely using secondary resources to formulate a definition appropriate to the South African context. Inclusivity was investigated at micro and macro level and the demographics of Afrikaans in South Africa and South African schools were investigated. Subsequently, a lesson template was compiled that guides teachers to think more intentionally about the inclusion of all learners, whether previously marginalised or not, to provide a truly transformative learning experience to all South African learners in the Afrikaans Home Language classroom. It turned out that the already existing definitions are indeed quite appropriate for the South African context, possibly indicating that the implementation of inclusive teaching practices is the challenge. It therefore underlines the creation of a practical resource to guide teachers in the implementation process. After applying the lesson plan to a hypothetical context with hypothetical learners, the importance of teacher attitudes and pedagogy is again highlighted. However, the actual effectiveness of the lesson plan will only be confirmed with certainty with its application in a real and existing South African Afrikaans Home Language classroom. The findings of this study are of such a nature that they can be applied in all subjects and therefore have the potential to effect large-scale change. It also opens discussions around the role of pedagogy in the successful implementation of inclusive education and possible other avenues for South Africa to realise inclusive education. AFRIKAANSE OPSOMMING: Suid-Afrika het ’n geskiedenis van segregasie en rassediskriminasie wat die sosio-ekonomiese omstandighede en kapitaal (in die sin van Bourdieu) van die voorheen gemarginaliseerdes drasties beïnvloed. Die skoolsisteem en taal is beide gebruik vir die bevordering van die Afrikaner se politieke agendas in hul poging om hul kultuur, taal (Afrikaans) en ideologieë af te dwing. Die nosie van segregasie en (rasse)diskriminasie was egter nie net ’n probleem in Suid-Afrika nie. Op internasionale vlak is daar in reaksie op hierdie segregasie en diskriminasie ’n globale inklusiwiteitsbeweging geloods. Suid-Afrika het in daardie voetspore gevolg. Hierdie studie kyk na die konteksgepastheid van die definisie van inklusiwiteit in Suid-Afrika en ’n praktiese hulpbron (lesplantemplaat) word ontwerp om ’n inklusiewe Afrikaans Huistaalklaskamer in die Suid-Afrikaanse konteks te bevorder. Dit word gedoen deur grotendeels gebruik te maak van relevante bronne ten einde ’n definisie gepas vir die SuidAfrikaanse konteks te formuleer. Inklusiwiteit word ondersoek op mikro- en makrovlak en die demografie van Afrikaans in Suid-Afrika en Suid-Afrikaanse skole word ook ondersoek. Daaropvolgend word ’n lesplantemplaat saamgestel wat onderwysers lei om eksplisiet te dink oor die insluiting van alle leerders, hetsy voorheen gemarginaliseer of nie, ten einde ’n werklik transformerende leerervaring aan alle Suid-Afrikaanse leerders in die Afrikaans Huistaalklaskamer te bied. Dit blyk dat die bestaande definisies van inklusiwiteit reeds redelik gepas is vir die SuidAfrikaanse konteks, wat moontlik daarop dui dat die implementering van inklusiewe onderwyspraktyke die uitdaging is. Dit onderstreep dus die skep van die praktiese hulpbron om onderwysers te lei in die implementeringsproses. Na die toepassing van die lesplan op ’n hipotetiese konteks met hipotetiese leerders word die belangrikheid van onderwyserhoudings en pedagogie uitgelig. Die werklike effektiwiteit van die lesplan sal met sekerheid bevestig kan word met die toepassing daarvan in ’n werklike Suid-Afrikaanse Afrikaans Huistaalklaskamer. Die bevindinge van hierdie studie is van so aard dat dit in alle vakke toegepas kan word en het die potensiaal om grootskaalse verandering te weeg te bring. Dit open ook ’n gesprek rondom die rol van pedagogie vir die suksesvolle implementering van inklusiewe onderwys en moontlike ander maniere vir Suid-Afrika om inklusiewe onderwys te verwesenlik. Masters 2025-04-09T10:37:11Z 2025-04-09T10:37:11Z 2024-12 Thesis https://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/131916 af Stellenbosch University xi, 152 pages : illustrations application/pdf Stellenbosch : Stellenbosch University |
| spellingShingle | Afrikaans language -- Study and teaching (Secondary) Bias-free language Inclusive education -- South Africa Native language -- Study and teaching (Secondary) UCTD Solomon, Lynn-Mari Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title | Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title_full | Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title_fullStr | Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title_full_unstemmed | Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title_short | Praktiese inklusiwiteit : ’n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12-Afrikaans huistaal |
| title_sort | praktiese inklusiwiteit n hulpbron vir inklusiwiteit in graad 12 afrikaans huistaal |
| topic | Afrikaans language -- Study and teaching (Secondary) Bias-free language Inclusive education -- South Africa Native language -- Study and teaching (Secondary) UCTD |
| url | https://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/131916 |
| work_keys_str_mv | AT solomonlynnmari praktieseinklusiwiteitnhulpbronvirinklusiwiteitingraad12afrikaanshuistaal |