Full Text Available
Note: Clicking the button above will open the full text document at the original institutional repository in a new window.
Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers
Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2015.
Saved in:
| Other Authors: | |
|---|---|
| Format: | Thesis |
| Language: | Afrikaans |
| Published: |
University of Pretoria
2015
|
| Subjects: | |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1867613448887599104 |
|---|---|
| access_status_str | Open Access |
| author2 | Fraser, William John |
| author_browse | Fraser, William John |
| author_facet | Fraser, William John |
| collection | Thesis |
| dc_rights_str_mv | © 2015 University of Pretoria. All rights reserved. The copyright in this work vests in the University of Pretoria. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, without the prior written permission of the University of Pretoria. |
| description | Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2015. |
| format | Thesis |
| id | oai:repository.up.ac.za:2263/50814 |
| institution | University of Pretoria (South Africa) |
| language | Afrikaans |
| last_indexed | 2026-06-10T12:36:19.085Z |
| license_str | Other — see source repository |
| provenance_str_mv | Harvested via OAI-PMH from UPSpace — University of Pretoria Institutional Repository |
| publishDate | 2015 |
| publishDateRange | 2015 |
| publishDateSort | 2015 |
| publisher | University of Pretoria |
| publisherStr | University of Pretoria |
| record_format | dspace |
| source_str | UPSpace — University of Pretoria Institutional Repository |
| spelling | oai:repository.up.ac.za:2263/50814 Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers Fraser, William John anzelvds@gmail.com van der Schyff, Anzèl UCTD Practice-based research Science education Learning facilitation Learner-centred teaching Education theses SDG-04 Education theses SDG-09 Education theses SDG-10 Education theses SDG-17 Dissertation (MEd)--University of Pretoria, 2015. Tradisionele klaspraktykonderrig het geskuif van ‘n onderwysergesentreerde benadering na ‘n leerdergesentreerde, of soms ook genoem ‘n leergesentreerde benadering. ‘n Klaspraktyk waar ‘n leerdergesentreerde benadering gevolg word, val die klem op die leerders en die optimalisering van leerders se leerproses. Daar moet geleenthede in die klaspraktyk geskep word vir leerders om sodoende optimale leer te bereik. Daar word van wetenskaponderwysers verwag om aan verskeie rolle binne die onderrig-en leeromgewing te voldoen. Die KABV dui aan dat wetenskaponderwysers ‘n navorsingrol sowel as ‘n leerfasiliteringsrol in sy/haar klaspraktyk moet vervul. Dit is die wetenskaponderwyser se verantwoordelikheid om leergeleenthede te skep en leergeleenthede te fasiliteer. Die doel van leerfasilitering berus onder andere op die skep van leergeleenthede en leerdergesentreerde onderrig. Om aan die vereistes van ‘n leerfasiliteringsrol te voldoen het die wetenskaponderwyser vakkennis, prosesvaardighede en leerfasiliteringsvaardighede nodig. Die KABV verwag ook van wetenskaponderwysers om ‘n navorsingsrol in die klaspraktyk in te neem. Wanneer dit kom by die voorbereiding en leerfasilitering van die leerproses is dit belangrik dat die wetenskaponderwyser ‘n navorsingsrol moet inneem. Navorsing behels onder andere die insameling van inligting oor ‘n spesifieke onderwerp. ‘n Navorsingsrol vereis dat die wetenskaponderwyser navorsing moet doen rakende leerinhoud, leertaakontwerp en leertaakaanbieding. Wat egter onbekend is in die Suid-Afrikaanse literatuur is die aanwending van navorsing wat gedoen is deur die wetenskaponderwyser in die klaspraktyk. Wat in die eerste plek uit die studie voortgespruit het, was dat baie wetenskaponderwysers steeds probleme met die konsep leerfasilitering het. Transmissie of direkte onderrig, sowel as aktiwiteite wat deur die onderwysers bestuur word, geniet steeds voorrang in sommige skole. Die studie het verder gevind dat die meeste wetenskaponderwysers goed voorbereid was vir die aanbiedings wat hulle behartig het, maar dat min voorbereiding gedoen is om ontdekkende leeromgewings vir die leerders te skep. Die meerderheid deelnemers wat aan die studie deelgeneem het was dit eens dat hulle nie noodwendig die tyd en kundigheid het om self navorsing in die klaspraktyk te doen nie. Hulle siening van navorsing was ook beperk tot basiese funksies soos uitgebreide leeswerk, en die raadpleging van webwerwe om inhoud en onderrigmateriaal te bekom. Die studie het ook aangedui dat wetenskaponderwysers eerder navorsing doen om hul kennis te verbeter en vaardighede oor die klaspraktyk te bekom. Omdat die meeste aktiwiteite steeds transmissiegedrewe is, word beperkte geleenthede aan leerders geskep om ontdekkings en ondersoeke in die klaspraktyk te doen. tm2015 mi2026 Humanities Education MEd Unrestricted SDG-04: Quality education SDG-10: Reduced inequalities SDG-09: Industry, innovation and infrastructure SDG-17: Partnerships for the goals 2015-11-25T09:53:43Z 2015-11-25T09:53:43Z 2015/09/01 2015 Dissertation van der Schyff, A 2015, Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers, MEd Dissertation, University of Pretoria, Pretoria, viewed yymmdd <http://hdl.handle.net/2263/50814> S2015 http://hdl.handle.net/2263/50814 af © 2015 University of Pretoria. All rights reserved. The copyright in this work vests in the University of Pretoria. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, without the prior written permission of the University of Pretoria. application/pdf University of Pretoria |
| spellingShingle | UCTD Practice-based research Science education Learning facilitation Learner-centred teaching Education theses SDG-04 Education theses SDG-09 Education theses SDG-10 Education theses SDG-17 Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title | Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title_full | Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title_fullStr | Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title_full_unstemmed | Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title_short | Die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van Intermediêre Fase wetenskaponderwysers |
| title_sort | die beoefening van praktykgebaseerde navorsing ter verbetering van die leerfasiliteringsrol van intermediere fase wetenskaponderwysers |
| topic | UCTD Practice-based research Science education Learning facilitation Learner-centred teaching Education theses SDG-04 Education theses SDG-09 Education theses SDG-10 Education theses SDG-17 |
| url | http://hdl.handle.net/2263/50814 |