Full Text Available
Note: Clicking the button above will open the full text document at the original institutional repository in a new window.
Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke
Thesis (MEd)--Stellenbosch University, 2025.
Saved in:
| Main Author: | |
|---|---|
| Other Authors: | |
| Format: | Thesis |
| Language: | af_ZA |
| Published: |
Stellenbosch : Stellenbosch University
2025
|
| Subjects: | |
| Tags: |
No Tags, Be the first to tag this record!
|
| _version_ | 1867613943001776128 |
|---|---|
| access_status_str | Open Access |
| author | Jacobs, Anthia Kaylee |
| author2 | Barends, Zelda |
| author_browse | Barends, Zelda Jacobs, Anthia Kaylee |
| author_facet | Barends, Zelda Jacobs, Anthia Kaylee |
| author_sort | Jacobs, Anthia Kaylee |
| collection | Thesis |
| dc_rights_str_mv | Stellenbosch University |
| description | Thesis (MEd)--Stellenbosch University, 2025. |
| format | Thesis |
| id | oai:scholar.sun.ac.za:10019.1/134638 |
| institution | Stellenbosch University (South Africa) |
| language | af_ZA |
| last_indexed | 2026-06-10T12:44:09.875Z |
| license_str | Other — see source repository |
| provenance_str_mv | Harvested via OAI-PMH from SUNScholar — Stellenbosch University Repository |
| publishDate | 2025 |
| publishDateRange | 2025 |
| publishDateSort | 2025 |
| publisher | Stellenbosch : Stellenbosch University |
| publisherStr | Stellenbosch : Stellenbosch University |
| record_format | dspace |
| source_str | SUNScholar — Stellenbosch University Repository |
| spelling | oai:scholar.sun.ac.za:10019.1/134638 Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke Jacobs, Anthia Kaylee Barends, Zelda Stellenbosch University. Faculty of Education. Dept. of Curriculum Studies. Reading comprehension -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Literacy -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Reading (Primary) -- South Africa Thesis (MEd)--Stellenbosch University, 2025. Jacobs, A. K. 2025. Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke. Unpublished masters thesis. Stellenbosch: Stellenbosch University [online]. Available: https://scholar.sun.ac.za/items/850f2923-6f11-42c9-a194-5bd9d2c305f3 ENGLISH ABSTRACT: The reading crisis in South Africa is considered a major area of concern. A large part of this crisis is attributed to learners who are unable to read with comprehension. The development of reading comprehension is a process that is not isolated and involves several facets. One of the most critical facet to consider within reading comprehension and one that must be embraced largely in the process of comprehension development is the teaching of reading comprehension strategies. This thesis examines the teaching of reading comprehension strategies with a focus on the experiences and practices of grade 2 teachers. Literature has focused on the definitions of reading, reading comprehension and reading comprehension strategies. How reading comprehension and reading comprehension strategies are taught in grade 2, with reference to metacognitive strategies. A discussion of the most prominent reading comprehension strategies is presented within this thesis. Furthermore the development of reading comprehension strategies, with reference to background knowledge and the transition from grade 1 to 2 is also discussed. The role of the teacher is also showcased, where national and international challenges are also further examined. Finally within this thesis a conceptual framework is then proposed. A qualitative approach with a case study design was adopted to conduct this study. Thus, the qualitative methods, structured interviews, class observations and a focus group, were used to conduct the data collection. Three grade 2 teachers, from the same school’s unique experiences in teaching comprehension strategies were explored and interpreted. These methods were conducted in the above-mentioned order to obtain a real and honest image of the teachers’ experiences. Analysis of the collected data was conducted using content analysis and the constant comparative method. The findings of this data were used to demonstrate the relevance of the research questions. The discussion and interpretation of the data were therefore done based on the research questions. An analysis of the findings against the existing literature and the correlations thereof is also presented. From these findings, three themes emerged, in response to the research questions. Firstly, it was found that the teachers do have an understanding of what reading comprehension strategies are. Secondly, it was found that the teachers are aware of some of the materials and methods used in teaching reading comprehension strategies. Finally, the findings also showed that the teachers experience a number of challenges in teaching reading comprehension strategies. AFRIKAANSE OPSOMMING: Hierdie tesis ondersoek die onderrig van leesbegripstrategieë met die fokus op Graad 2- Hierdie tesis ondersoek die onderrig van leesbegripstrategieë met die fokus op Graad 2- onderwysers se ervarings en praktyke. Literatuur het gefokus op die omskrywings van lees, leesbegrip en leesbegripstrategieë. Daar word ondersoek ingestel na hoe leesbegrip en leesbegripstrategieë in Graad 2 onderrig word, met verwysing na metakognitiewe strategieë. ʼn Bespreking van die mees prominente leesbegripstrategieë word gegee. Die ontwikkeling van leesbegripstrategieë, met verwysing na agtergrondkennis en die oorgang vanaf Graad 1 tot 2 is bespreek. Verder is die rol van die onderwyser ten toon gestel en daar word na nasionale en internasionale uitdagings gekyk. ʼn Konseptuele raamwerk word ook voorgestel. Hierdie studie word gelei deur ʼn kwalitatiewe benadering met ʼn gevallestudie as ontwerp. Die kwalitatiewe navorsingsmetodes bestaan uit gestruktureerde onderhoude, klaswaarnemings en ʼn fokusgroep om die data-insameling uit te voer. Drie Graad 2-onderwysers van dieselfde skool se buitengewone ervarings tot die onderrig van leesbegripstrategieë was verken en geïnterpreteer. Hierdie metodes is in die bogenoemde volgorde uitgevoer om ʼn werklike en eerlike beeld aangaande die onderwysers se ervarings te kry. ’n Ontleding van die versamelde data is toegepas deur die gebruik van inhoudsanalise en die konstante vergelykende metode. Die bevindinge van hierdie data is gebruik om aanspraak op die navorsingsvrae te maak. Die bespreking en intepretasie van die data was sodoende op grond van die navorsingsvrae gedoen. ʼn Uiteensetting van die bevindinge teenoor die bestaande literatuur en die ooreenstemmings daarvan word ook oorgedra. Vanuit hierdie bevindinge het drie temas, na aanleiding van die navorsingsvrae, na vore gekom. Eerstens is daar bevind dat die onderwysers wel ʼn verstaan van leesbegripstrategieë het. Tweedens is daar bevind dat die onderwysers bewus is van sommige materiale en metodes wat gebruik word in die onderrig van leesbegripstrategieë. Laastens het die bevindinge ook getoon dat die onderwysers ʼn aantal uitdagings ervaar in die onderrig van leesbegripstrategieë. onderwysers se ervarings en praktyke. Literatuur het gefokus op die omskrywings van lees, leesbegrip en leesbegripstrategieë. Daar word ondersoek ingestel na hoe leesbegrip en leesbegripstrategieë in Graad 2 onderrig word, met verwysing na metakognitiewe strategieë. ʼn Bespreking van die mees prominente leesbegripstrategieë word gegee. Die ontwikkeling van leesbegripstrategieë, met verwysing na agtergrondkennis en die oorgang vanaf Graad 1 tot 2 is bespreek. Verder is die rol van die onderwyser ten toon gestel en daar word na nasionale en internasionale uitdagings gekyk. ʼn Konseptuele raamwerk word ook voorgestel. Hierdie studie word gelei deur ʼn kwalitatiewe benadering met ʼn gevallestudie as ontwerp. Die kwalitatiewe navorsingsmetodes bestaan uit gestruktureerde onderhoude, klaswaarnemings en ʼn fokusgroep om die data-insameling uit te voer. Drie Graad 2-onderwysers van dieselfde skool se buitengewone ervarings tot die onderrig van leesbegripstrategieë was verken en geïnterpreteer. Hierdie metodes is in die bogenoemde volgorde uitgevoer om ʼn werklike en eerlike beeld aangaande die onderwysers se ervarings te kry. ’n Ontleding van die versamelde data is toegepas deur die gebruik van inhoudsanalise en die konstante vergelykende metode. Die bevindinge van hierdie data is gebruik om aanspraak op die navorsingsvrae te maak. Die bespreking en intepretasie van die data was sodoende op grond van die navorsingsvrae gedoen. ʼn Uiteensetting van die bevindinge teenoor die bestaande literatuur en die ooreenstemmings daarvan word ook oorgedra. Vanuit hierdie bevindinge het drie temas, na aanleiding van die navorsingsvrae, na vore gekom. Eerstens is daar bevind dat die onderwysers wel ʼn verstaan van leesbegripstrategieë het. Tweedens is daar bevind dat die onderwysers bewus is van sommige materiale en metodes wat gebruik word in die onderrig van leesbegripstrategieë. Laastens het die bevindinge ook getoon dat die onderwysers ʼn aantal uitdagings ervaar in die onderrig van leesbegripstrategieë. Masters 2025-12-19T12:41:48Z 2025-12-19T12:41:48Z 2025-12 Thesis https://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/134638 af_ZA Stellenbosch University 191 pages : illustrations application/pdf Stellenbosch : Stellenbosch University |
| spellingShingle | Reading comprehension -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Literacy -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Reading (Primary) -- South Africa Jacobs, Anthia Kaylee Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title | Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title_full | Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title_fullStr | Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title_full_unstemmed | Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title_short | Die onderrig van leesbegripstrategieë in graad 2: onderwysers se ervarings en praktyke |
| title_sort | die onderrig van leesbegripstrategiee in graad 2 onderwysers se ervarings en praktyke |
| topic | Reading comprehension -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Literacy -- Study and teaching (Primary) -- South Africa Reading (Primary) -- South Africa |
| url | https://scholar.sun.ac.za/handle/10019.1/134638 |
| work_keys_str_mv | AT jacobsanthiakaylee dieonderrigvanleesbegripstrategieeingraad2onderwysersseervaringsenpraktyke |